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Dr. David Jahr

Projektmitarbeiter

Kurzprofil

David Jahr hat Politikwissenschaft und Geografie (Lehramt  Gymnasium) in Jena studiert. Nach einer mehrjährigen Tätigkeit als  Lehrer wechselte er ans Zentrum für Lehrerbildung der Universität Halle-Wittenberg  in den Arbeitsbereich „Inklusion und Heterogenität“. Anschließend war  er wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Universität Münster (Professur  für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Schulpädagogik –  Inklusive Bildung). Er arbeitet als wissenschaftlicher Mitarbeiter in  den Projekten „Lernen im bürgerschaftlichen Engagement“ und „Politische  Identitätsentwicklung und demokratische Gemeinschaftsbildung in der  Dorfgründungssimulation“. Er ist u.a. Mitglied im „centrum für  qualitative evaluations- und sozialforschung" und gibt Kurse zum  Forschen mit der Dokumentarischen Methode. Im Zuge seiner Dissertation  zur „Politik der Schulklasse“ beschäftigt er sich mit Frage von  Hierarchie und Ausgrenzungen in der Unterrichtspraxis und mit der  Theorie der Praxeologischen Wissenssoziologie.

Was interessiert mich am Gesellschaftlichen Zusammenhalt

Gesellschaftlicher Zusammenhalt ist ein offener Begriff und mich  interessiert seine Konkretisierung im Sinne einer Theorie der Praxis.  Ich arbeite sowohl im Bereich schulischer als auch hochschulischer  Bildung und möchte in den Interaktionssystemen zwischen  unterschiedlichen Milieus Strukturen aufschließen, in denen  gesellschaftlicher Zusammenhalt gelingt (oder auch nicht). Dabei  interessiert mich die Frage, an welche Bedingungen dies geknüpft ist.  Normative Leitkategorie ist die Demokratie in ihrem weiten Verständnis  als Herrschafts- und als Lebensform (John Dewey). In der Idee der  Inklusion sehe ich Entsprechungen zum Gesellschaftlichen Zusammenhalt  von der Kita über Schule/Hochschule bis zur Arbeitswelt.

Forschungsprojekte

• Lernen im bürgerschaftlichen Engagement. Evaluation von Service ­Learning-Aktivitäten und -Programmen im deutschen Bildungssystem
• Politische Identitätsentwicklung und demokratische Gemeinschaftsbildung in der Dorfgründungssimulation: Lehrstrategien zum Umgang mit antidemokratischen Politisierungstypen
• FGZ-Transferfonds: Podcast „Lebendige Methode“

Publikationen (Auswahl)

• Jahr, David; Arend, Arne & Backhaus-Maul, Holger (i. E.). Wissenstransfer zwischen zivilgesellschaftlichen Bildungsakteur*innen und Sozialwissenschaftler*innen. Dokumentarische Analysen einer Thematisierung von Service-Learning-Praxis, in: Backhaus-Maul, Holger; Fücker, Sonja; Grimmig, Martina; Kamuf, Viktoria; Nuske, Jessica; Quent, Matthias (Hrsg.): Forschungsbasierter Wissenstransfer und gesellschaftlicher Zusammenhalt. Theorie, Empirie, Konzepte und Instrumente, Frankfurt.
• Jahr, David (2024): Frank soll kein Anarchist sein: Methodologische Einordnungen zur Verhandlung einer politischen Schüleridentität zwischen Subjekt und Unterrichtsmilieu    , in: Matthes, D.; Hinzke, J.-H.; Pallesen, H. und Wittek, D. (Hrsg.): Dokumentarische Schüler:innenforschung, Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt, 144-165. (Open Access)
• Jahr, David (2024): Wie lässt sich die Schulklasse rekonstruieren? Eine praxeologisch-wissenssoziologische Perspektive am Beispiel politischer Schulklassenmilieus    , in: Rabenstein, K. und Wicke, L. (Hrsg.): Die Schulklasse – Kein Gegenstand qualitativer Forschung? Theoretische Perspektiven, empirische Einblicke und methodologische Diskussionen zur Konstitution der Schulklasse. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt, 182-196. (Open Access)
• Jahr, David (2024): Die Schulklasse im Politikunterricht erheben. Zugang zur kollektiven Handlungspraxis am Beispiel der dokumentarischen Videoanalyse, in: Hensel, Sinia Mailin; Partetzke, M. und Schade, A. (Hrsg.): Emotionen in der Politischen Bildung: Frankfurt/Main: Wochenschau, 178-186.
• Jahr, David; Arend, Arne und Backhaus-Maul, Holger (2024): Wissenstransfer zwischen zivilgesellschaftlichen Bildungsakteur:innen und Sozialwissenschaftler:innen – Dokumentarische Analysen eines Fachgesprächs über Service-Learning-Praxis    , in: Backhaus-Maul, H.; Fücker, S.; Grimmig, M.; Kamuf, V. und Quent, M. (Hrsg.): Forschungsbasierter Wissenstransfer und gesellschaftlicher Zusammenhalt Theorie, Empirie, Konzepte und Instrumente, Frankfurt/Main: Campus, 273-302. (Open Access)
• Jahr, David und Petrik, Andreas (2024): Antinomiebewusstsein durch Wissenstransfer? – Argumentationstheoretische Analysen zum Verhältnis von Politikdidaktik und Schulpraxis    , in: Backhaus-Maul, H.; Fücker, S.; Grimmig, M.; Kamuf, V. und Quent, M. (Hrsg.): Forschungsbasierter Wissenstransfer und gesellschaftlicher Zusammenhalt Theorie, Empirie, Konzepte und Instrumente, Frankfurt/Main: Campus, 331-360. (Open Access)
• Jahr, David (2024): Peerkultur und prekäre Fachlichkeit. Zur Dynamik und Varianz von Willkür und organisationalem Rahmungsverlust im Unterricht    , in: Bohnsack, R./ Sturm, T. und Wagener, B. (Hrsg.): Konstituierende Rahmung und professionelle Praxis. Pädagogische Organisationen und darüber hinaus. Opladen/Berlin/Toronto: Budrich, S. 293-319. (Open Access)
• Jahr, David (2023): Politisches Lernen in und mit der Schulklasse: Die rekonstruktive Fallanalyse als subjektorientierte und wissenschaftspropädeutische Methode, Frankfurt a. M. 2023: Wochenschau, in: Gesellschaft, Wirtschaft, Politik - GWP 72/4, 501-511.
• Jahr, David und Petrik, Andreas (2023): Politikunterricht inklusiv? Argumentationstheoretische und dokumentarische Rekonstruktion einer doppelten Vereinnahmung von Person und Sache im Rollenspiel, in: Oberle, M. und Stamer, M. (Hrsg.): Politische Bildung in der superdiversen Gesellschaft, Frankfurt a. M.: Wochenschau, 96-106.
• Petrik, Andreas und Jahr, David (2023): „Dann musst du es aber auch so verpacken, (…) dass es sich halt nicht zu rechtsradikal anhört.“ Manifeste rechtsextremistische Argumentation und gesellschaftlicher Zusammenhalt im Politikunterricht am Beispiel des Schülers John    , in: Ertugrul, B. und Bauer, U. (Hrsg.): Sozialisation und gesellschaftlicher Zusammenhalt. Aufwachsen in Krisen und Konflikten, Frankfurt a. M./New York: Campus, 295–322. (Open Access)
• Backhaus-Maul, Holger und Jahr, David (2023): Gesellschaftlicher Zusammenhalt und Engagement. Vorstellungen und Handlungspraxen jugendlicher Schüler:innen im Service Learning, in: Ertugrul, B. und Bauer, U. (Hrsg.): Sozialisation und gesellschaftlicher Zusammenhalt. Aufwachsen in Krisen und Konflikten, Frankfurt a. M./New York: Campus, 235–260. (Open Access)
• Backhaus-Maul, Holger und Jahr, David (2021): Service Learning     , in: Schmohl, T. und Philipp, T. (Hrsg.): Handbuch Transdisziplinäre Didaktik, Bielefeld: transcript, 289–300.
• Jahr, David und Petrik, Andreas (2020): Differente Perspektiven in der Fallanalyse: Praxeologische und fachdidaktische Interpretation eines Krisengesprächs im Politikunterricht, in: Fabel-Lamla, M./ Kunze, K./ Moldenhauer, A. und Rabenstein, K. (Hrsg.): Kasuistik – Lehrer*innenbildung – Inklusion. Empirische und theoretische Verhältnisbestimmungen. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
  

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